Puesto que para todos los niños los primeros
años son críticos, la ayuda a los miembros de familia más cercanos es esencial
para crear un ambiente amable y estimulante. Pero la realidad para muchos niños
con discapacidades y/o que tienen necesidades especiales en salud, es que son
frecuentemente condenados a "el peor inicio de la vida" y les son
negadas oportunas y críticas ocasiones de aprendizaje y mecanismos de
protección para ayudar a desarrollar su potencial completo. Sus familias en
muchos casos no reciben la ayuda necesaria para crear este ambiente. Los niños
con discapacidades se encuentran luego con barreras, no sólo entre sus familias
y comunidades, pero con mucha frecuencia también les son negados el acceso
sostenible a todas las formas y niveles de educación de calidad y cuidado de la
salud, especialmente durante los primeros años.
Cada vez más, existe un
reconocimiento de las agencias, gobiernos y sociedad civil, de que la
persistencia de las desigualdades de ciertos sectores de la población son
obstáculos que afectan el progreso hacia el cumplimiento de las metas de EPT y
ODM. En el Último Informe de Seguimiento de la EPT, se indicó que además de los
factores más conocidos que influyen en las disparidades (bajos ingresos, el
domicilio en el área rural o en barriadas urbanas miserables, desventaja de
género, el idioma familiar diferente de la escuela), hay tres obstáculos para
la Primaria Universal: el trabajo infantil, la salud deficiente y la
discapacidad. En respuesta a esta situación, un número importante de países
están participando en un movimiento para la promoción de una educación
inclusiva para todos.
En la última Conferencia
Internacional de Educación sobre el tema "La Educación Inclusiva: el
Camino Hacia el Futuro", los resultados llevaron a una convocatoria a los
Estados Miembros para que adopten el enfoque de la educación inclusiva como
medio para acelerar aún más el logro de los objetivos de la Educación para
Todos (EPT) y para contribuir así a la construcción de sociedades más inclusivas.
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